冷冰寒在禮州小學二年級一班上學的消息很快傳遍了整個校，頓時引起一片轟動。大家紛紛跑來看他，認識的來敘舊，一見面就不顧冷冰寒的反對來一個漏*點擁抱，樂得直蹦腳，好像不這樣不足以表達心中的喜悅一般。隨即不斷追憶着在一起的快樂時光，很有些萬千感觸的意思。當然，最多的還是抱怨：高年級的抱怨冷冰寒既然都跳級了，怎麼不多跳一兩級，就可以和他們一個班了；而一年級的則抱怨冷冰寒不安生一點，好端端的跳什麼級呀，害得他們不能和他一個班，尤其是那些當時分配到一年級一班的，失望得不得了。
不認識冷冰寒的學生來的就更多了，都是來看稀奇的，這傳說中的冷冰寒，究竟是什麼一個樣子，兩個鼻子還是三隻眼睛？都好奇得不得了，搞得二年級一班像一個動物園似的，人走了一波又來一波。甚至連二年級一班的學生，在教室外邊，也會被別人拉着問有關冷冰寒的各種事宜。搞得他們既是自豪，又是煩悶。
那時候的小學，不像現在一樣，什麼都學，就語文數學兩門功課，還有一門要參加畢業考試的主課自然，要四年級纔開始，現在還沒有。其餘的音樂、美術、體育，都是副科，調劑娛樂一下可以，成績再好也沒用，學生也都當是一個比較好玩的事情。
二年級的功課想必對應任何一個讀過大學的重生人士而言，都是極其簡單，沒有任何挑戰性的，更不用說前世成績就很優異的冷冰寒了。
剛開始幾天他還饒有興致地重溫着小學的童年時光，但沒過兩天，就實在百無聊奈了，看着講臺上的老師，把實在是簡單得不能再簡單的題目，翻過去，復過來，循循善誘，諄諄教導，他除了無比欽佩老師的耐性之外，提不起半點精神。
剛開始還爲了尊重老師，也確實想要做好一個班長的帶頭作用，在那裏強忍着，後來也忍不住了，人坐在那裏，思緒卻遨遊九天去了，不是東想想這裏，就是琢磨琢磨那個，甚至有時還無聊得把手中的筆收進冥幽戒子中，又取出來。
他的這些情況老師當然也注意到了，要換着其他學生，恐怕早就被叫起來語重心長或嘶聲力竭地斥責一頓，然後趕到教室牆角邊去站着聽課，以示懲戒了。但對於冷冰寒，他們又哪裏敢，別說校長謝長慶是再三叮囑，打了招呼的，就算沒有這個原因，他們也不願意因此而過於得罪當下正紅得發紫，大權在握的冷雲翳書記。冷冰寒沒有在他們的課上睡覺、喧譁，干擾課堂正常秩序，他們就已經很滿意了，哪裏還敢有什麼想法。
究竟該做些什麼呢？
冷冰寒是重生的，但他前世碌碌無爲，也沒有從政，自小對什麼國際的政策走向就不太關注，偶有知道的，都是很大衆化的。而要想成就一番事業，鑄就無悔重生路，不及時把握住政策的脈搏，如何能順勢而爲呢？
重生的優勢不就是能夠抓住原來錯失過的良機嗎？
雖然冷冰寒經常趁到父親冷雲翳辦公室玩耍之際，偷偷看區委訂閱的《人民日報》、《半月談》（是中宣部根據新時期加強基層思想政治工作的需要，委託新華社主辦的、面向廣大基層讀者的重要黨刊,創刊於1980年5月。自1985年起，《半月談》的發行量(360多萬份)和影響力一直雄踞全國時政報刊之首，被譽爲"中華第一刊"。）等政府刊物，以瞭解最新的政策動向，以期再加上自己對許多大事件先知先覺的優勢來判斷髮展的趨勢和步驟。但他畢竟只是一個小學生，而禮州又是一個偏僻的農村鄉鎮，信息實在過於閉塞。
經過一番苦思之後，冷冰寒突然決定，整理一下思路，好好回憶一下，把近幾年來將要發生的一些較爲重大的事情整理下來，看能否發掘出好的機會來利用。要不然，一不小心忽略了，又和機會擦肩而過，那就鬱悶死了。
可惜冷冰寒腦海裏有關這幾年的前世記憶，實在太少了，冥思苦想後，他只記得起幾個有大概印象的，這都還歸功於前世裏中學畢業政治考試要考時務，在老師的威逼下強背下的。前世裏冷冰寒的學習沒其他什麼特點，就只有強聞博記而已，記性好，對文字敏感，這也是他選擇學文科的重要原因。
1986年元旦，**中央、國務院發出《關於1986年農村工作的部署》（簡稱1986年中央1號文件）。文件指出：我國農村已開始走上有計劃發展商品經濟的軌道。農業和農村工業必須協調發展，把“無工不富”和“無農不穩”有機地結合起來。1986年農村工作總的要求是：落實政策，深入改革，改善農業生產條件，組織產前產後服務，推動農村經濟持續穩定協調發展。
2月4日，**中央、國務院發出《關於進一步制止黨政機關和黨政幹部經商、辦企業的規定》。重申黨政機關一律不準經商、辦企業，黨政機關的幹部、職工除特批的以外，一律不準在各類企業中擔任職務等等。
10月11日，國務院發佈《關於鼓勵外商投資的規定》，鼓勵外國投資者在中國境內舉辦中外合資經營企業、中外合作經營企業和外資企業。
......
爲了防止被別人看見自己的記錄，引起不必要的麻煩，冷冰寒在記錄的時候，特地使用了一種特殊的速記方式。
這種速記方式是冷冰寒前世裏因做辦公室工作的需要，被單位委派學習的。記錄過程中，只會出現零星的個別不連貫，沒有邏輯意義的文字，其他一些常用的詞彙，用特殊的符號表示，比如說：今天天氣很好，那可以用一個圓圈，下面畫上兩橫來表示，既快捷，又保密，除非參加過這種專業學習培訓的人員才能看懂。
當然，在1985年，這種速記方式應該還沒有發明出來，冷冰寒應該是唯一懂得的，自然不怕自己記錄下的驚天駭人的內容，會有第二個人看得懂。
（情節需要，虛構的一種速記方式，大家不要去推敲是否合理。我也不曉得有沒有類似的，如果有，純屬巧合哈）
“你在幹什麼呀？寫字不像寫字，畫畫不像畫畫的，亂七八糟的？”一旁的女同桌看見他的“天書”，很是好奇，顧不得還在上課，低聲的問他。
冷冰寒的座位在第三排。讀過書的都知道，教室內最好的位置就屬第三、四排了。一二排距離黑板太近，看黑板不僅要仰着頭，還經常會喫灰（當時沒有無塵粉筆，隨着老師擦黑板，粉筆灰四處飛散，老師也因此而易患上肺炎，教書育人，老師們確實很不容易，值得我們尊敬）。
而座位再靠後了，距離講臺和黑板就遠了，先不說可能被前面黑壓壓的頭擋住了視線，就是看黑板，聽老師講課的內容，也都會由於距離的原因不會太清晰，自然會受到一定的影響。當然，這些位子也是不愛學習的同學的最愛，畢竟遠離老師，開小差、搞小動作被老師發現的幾率自然小了很多。
三四排一般是衆多家長和學生最希望能做得到的位子，甚至還有不少家長不惜拿着禮物上門請求老師把自己的孩子安排這樣的好位子。