“任何事情咱們都得先做，不做是不可能成功的！做了之後，不但可能成功，還可能有意外的驚喜！即便是失敗了，也能有所得！這就是我們發揮主觀能動性去做事的意義。”
寧爲在辦公室裏絮絮叨叨的說着。
不是針對三月，而是對面沙發上略有些拘謹的年輕人。
年輕人叫袁家竣，出生於北湖省一處寧爲沒有聽說過的村莊。自從寧爲把柳唯趕走，讓相處了十年的老夥計去解決個人問題後，極兔安保便將這年輕人安排到了他的身邊。主要工作還是接柳唯的班，平日裏開開車車，負責寧爲個人安保方面的事宜。
極兔安保這邊安排來的人，業務能力自然是很強的。只是性格跟柳唯還是有較大差異，在寧爲看來就是木訥且不夠圓滑。認死理，講規矩，不怕得罪人。
當然柳唯其實也是不怕得罪人的，只是不像這年輕人般，把規矩看得特別重，不懂變通，硬得跟花崗岩一般。這一點是寧爲覺得袁家竣最不討喜的地方，但他也不至於因爲這個原因讓老陳換個人來……
這一點上寧爲是講道理的，本來人家提供的免費服務，他自然也不好意思挑三揀四的。除此之外，寧爲更清楚如果他一定要求把人退回去，老陳那邊自然也不會多說什麼，但對於這年輕人來說終究不是件好事。
不過話又說回來，性格也是可以改造的。
無非是潛移默化的影響而言。
最初柳唯剛來的時候也是惜言如金的人，跟他接觸久了還不是成了話癆一個？
就好像此時，寧爲依然在按部就班的給身邊人洗着腦，雖然現在看來效果並不顯着，但反正是隨手之舉，貴在堅持。甚至如果把這當成一個挑戰，還會很有趣味性。
……
“你看看，這次事情的脈絡已經很明確了，我們就做的不錯，甚至是超出了之前的預計。最初我找到羅恩教授，只是希望她能幫我發聲，讓我們在引入人才這塊的困難少一點點，讓我們的項目推進能更順利一點點。你能想象到，事情發酵之後，我們竟然還找到了宣傳文化自信的契機？”
“是人都有腦子的！東方人、西方人，白種人、黃種人，大家都只有一顆腦袋，裏面裝了一個腦子，所以這裏默認大家的智商其實都是差不多的。對科學而言，無非就是無數原始的積累。歐洲他們搞文藝復興的時候，我們還在寫着八股文，所以落後了數百年，這是之前欠下的債，得認！”
“但這個世界最有趣的地方就在於，學習遠比創造要容易。比如從開普勒、卡瓦列裏，到來布尼茲、牛頓，前人奠基、後人發展，提出許多問題後，最終開創了一整套數學理論，就是我們所說的微積分。但幾代人努力開創的東西，我們需要的時候大概只要學習個三年五載，便能掌握爲我所用。”
“對了，說到微積分我歪下樓，這其中還有許多有趣的小故事。比如關於牛頓創造微積分，學術界就有一個段子，話說1669年那會，牛頓在劍橋大學升爲數學教授。當時學校資金緊張，包括牛頓大部分教職工薪水已欠數月。爲解決此問題，牛頓潛心研究創立了微積分，然後規定數學院的孩子們必須學習這門課，不及格就得重修，並繳納補課費，一舉解決了拖欠薪水的問題……”
“當然，這只是段子！而且我懷疑是華夏人編出來的，因爲當年某圖書管理員也被拖欠過工資，後果更嚴重……好吧，扯遠了。其實來布尼茲跟牛頓當年還起了學術之爭，不過你肯定不關心這些！但你是否同意創造遠遠比學習更難這個說法？”
說到這裏，寧爲抬頭瞟了對面沙發上的袁家竣一眼，這人……是真悶啊！好在他主動提問，對面終究還是很給面子的有了反應。
下意識的點了點頭，還答了句：“是的，我同意！”
話音落下後，大概是想到了什麼，又補充道：“不過我學不會，我初中時候數學就不算好，方程怎麼學都學不會。可能是我太笨了。”
“這叫術業有專攻，跟笨不笨扯不上關係。”
寧爲隨口糾正了一句，然後繼續說着：“現在我們達成共識了。學習比創造要容易的多。所以從我們開始承認的確落後了開始，這三、四十年其實華夏一直都是不斷學習，然後奮起直追的過程。學習西方的知識體系，學習他們的人文思想，很長一段時間英語是我們的必修課，因爲基於許多新老行業的整套體系跟技術標準，都是他們建立的。”
“翻譯會有謬誤，可能因爲個人的理解讓所有人跑偏，所以對於一線技術人員來說，起碼在這一時間段內，擁有閱讀英語文獻的能力太重要了。技術文檔、說明書、標準參照等等東西都是人家用自己的語言書寫的。懂英語，這些東西看明白了，上手自然就快。”
“所以在當年把英語納入基礎學科沒什麼好說的。通過高考做指引，讓有志者多背些單詞，學習語法，有助於篩選出真正適合做技術的那一撥人去接受更高等的教育，然後去學習別人先進的思想跟文化技術，來完成追趕。但這個世界啊，就沒有完美的決策。”
“學其精華棄其糟粕畢竟只是最完美的構想。這個世界哪有那麼簡單？總有那麼些人，奮發努力，伸長了脖子去瞅了一眼，但看到的只是國外幾百年的積累。於是，哇，這個太強了，哇，那個太具想象力了，太強大了！嗯，他們覺得自己看到了真相，然後再用對比的視角來審視華夏，最終得出結論，咱們趕不上人家了啊！”
“這就是我剛剛要將學習遠比創造要更快跟你達成一致的原因。這些人所謂通過獨立思考得出的結論，認爲跟世界接軌，第一要務是承認我們跟對方的差距是無限大的。哪怕我們奮起直追，但人家也是在進步，所以永遠是追不上的！乍一聽，沒毛病，但這些人獨立思考時卻恰恰忽略了生產力進步並不是一個線性持續過程，而是斷續過程！”
“每個層級科技發展是有瓶頸，到了瓶頸會卡在那裏，沒有理論上的突破，很難再次繼續高速發展。這就是後來者的機會。但他們看不到啊，偏偏最早能開眼看世界的那批人都是擁有着高於社會平均線的教育背景。當他們都認爲華夏永遠趕不上西方世界，思想便開始在後知者中傳遞，然後所謂的民族自信就——砰，炸了！”
聽到這裏，對面的年輕人張了張嘴，明顯是想說些什麼，但最終還是沒發出任何聲音，靜靜的等待着寧爲繼續廢話……
寧爲注意到了這些，也不以爲意。
雖然有話沒說出來，但能有反應就說明他沒白說，這就挺好的。
影響人的思維模式嘛，總得一步步來，如果能靠一次談話，就讓人徹底轉變了思想，那是魔法。傳銷都沒那麼神奇。
“是不是聽着很氣？但這本就是實質上發生過的……我還很小的時候吧，什麼讀者、知音上講教育的文章能把我老爹氣到半死，什麼日島孩子教育堅韌不拔品質，歐美孩子從小培養孩子想象力，華夏孩子從幼兒園開始就在扼殺他們的創造能力……反正你要看多了那文章，很輕鬆就能得出結論，橫豎就是華夏要完唄。”